父母要先于孩子成长

美国教育家格伦多曼曾强调，学习是生活中最有趣、最伟大的游戏。所有孩子生来其实都是这样认为的，并且也会持续地这样认为，直到我们使他/她们相信，学习是非常艰难和讨厌的事情。

有一些孩子则从来没有真正遇到这个麻烦，终其一生，他们都相信学习是一件值得玩的有趣的游戏。说到这里，作为家长的我们可以回顾一下自己的成长经历：你曾经是不是那个对世界充满好奇的“为什么”宝宝——在烈日下用放大镜烧树叶，下雨后捡蜗牛，想不明白船为什么会飘在水面，关灯了为什么会看不见，蜜蜂蜇人为什么那么疼，壁虎的尾巴甩到哪里去了……。学习与生活本来就密不可分，我们其实天生就会学习和探索，那为什么长大了的我们会“学习不好、学习吃力、不会学习”？到底发生了什么，让我们的学习能力“逆成长”了。也许就是父母的唠叨、命令、打骂，以及无理的比较……造成的，低质量的陪伴往往比没有陪伴更加糟糕。

我多么希望上一代给我们上的枷锁，不要再这样继续传递下去，我们可以从自己出发，先于孩子成长。为此，我系统学习了脑神经科学、儿童认知科学、项目化学习、高阶思维的课程，并就收获与身边的幼儿教育专家探讨，得到了他们的高度肯定。同时，我也在带孩子的亲身经历中学以致用，用心感受陪伴的变化，并将这些收获整理成《好奇说·亲子研学赋能营》的系列课程，与更多家长分享，见证更多的亲子研学实践。

在带孩子行万里路的过程中，我们实操着亲子研学这种新的亲子方法，可以欣喜地发现，在家里、小区、公园、商场、超市、旅游景点等地方，只要注意观察，我们就会发现各种有趣的事，了解各种规则的成因、各种事物的形态，并一起探索背后的规律。所有的观察、思考、讨论，都是孩子边玩边学的好机会。在生活中的各种场景下，都可以和孩子随时随地地边玩边学，这样去学习就能逐步内化成孩子条件反射式的习惯。采用这样的教育方法，舒心、暖心开始通过自由探索去习得知识，而不再只依赖大人主导的“教学”。

这种“真实环境中的学习”，需要开放式、启发式的引导，方法与传统教育有所不同，培养目标也和校内教育不完全一样。所以，我们需要一起先改变自己。我们过去更关注书本的知识和作业，而常常忽视了“真实环境中的学习”；现在，从这里开始，我们需要关注的是真实环境带给孩子的学习机会。与学校教育需要专业的老师一样，提供这种引导式亲子教育的“陪孩子探索世界：随时随地的亲子研学实践”也是有科学方法的，这便成了我写这本书的初心。