第四节 研究思路、框架和方法

一 研究思路

本书以创业教育课程的发展逻辑为分析依据，首先对创业教育的相关概念进行分类辨析和界定，在此基础上，以课程发展为核心梳理了不同国家的创业教育历史发展、成就、特点和问题等；其次对不同的创业教育及课程分类理论进行了分析，据此提出三类型、四维度的分析框架；再次是分别对三类创业教育课程进行研究，选取课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等维度进行具体研究，同时选取典型案例对创业教育课程的具体实践进行了深入分析和总结，从而获得不同创业教育课程的有效性因素和运行机制；最后，本文在前几部分研究基础之上，对创业教育课程的理论和实践发展进行分析，以期为我国创业教育课程的实施提供参照。

总之，本书试图深刻展现和揭示创业教育课程的整体发展脉络以及不同的创业教育课程在具体实施中的问题及有效性实现。

本书的主体部分由第二至第六章组成。

第二章为创业教育概念及课程的发展，主要厘清创业教育及其相关概念的异同，对不同国家高校创业教育课程的历史进行梳理和分析，同时分析了国际组织在推动高校创业教育课程方面的措施。本章需要回答的问题：（1）创业教育概念是什么？与其相关概念的异同是什么？（2）美国高校创业教育课程是如何演变的？现状如何？取得了哪些成就？存在哪些问题？（3）英国高校创业教育课程是如何演变的？现状如何？取得了哪些成就？存在哪些问题？（4）日本高校创业教育课程是如何演变的？现状如何？取得了哪些成就？存在哪些问题？（5）国际组织在推动高校创业教育及课程方面有哪些成就？具体措施包括什么？

第三章为创业教育课程的分析框架，主要研究创业教育目标的分类以及在不同目标指导下的课程模式。第二章主要回答的问题：（1）创业教育目标有哪些分类？（2）不同分类下有哪些课程模式？（3）每一种模式的基本点是什么？包括哪些内容？不同模式之间的异同是什么？

第四章为培养创业精神的课程，主要研究此类课程的目标、内容、实施、评价等。第三章需要解决的问题是：（1）此类课程的培养目标是什么？（2）此类课程的核心内容是什么？课程设置原则是什么？（3）此类课程实施具体包括哪些方面？受到哪些因素影响？（4）针对此类课程，评价包括哪些方面？课程效果如何？（5）此类课程的有效性涉及哪些因素？如何实现？

第五章为培养创业实践者的课程，主要研究此类课程的目标、内容、实施、评价等。第四章需要解决的问题是：（1）此类课程的培养目标是什么？（2）此类课程的核心内容是什么？课程设置原则是什么？（3）此类课程实施具体包括哪些方面？受到哪些因素影响？（4）针对此类课程，评价包括哪些方面？课程效果如何？（5）此类课程的有效性涉及哪些因素？如何实现？

第六章为培养创业学者的课程，主要研究此类课程的目标、内容、实施、评价等。第五章需要解决的问题是：（1）此类课程的培养目标是什么？（2）此类课程的核心内容是什么？课程设置原则是什么？（3）此类课程实施具体包括哪些方面？受到哪些因素影响？（4）针对此类课程，评价包括哪些方面？课程效果如何？（5）此类课程的有效性涉及哪些因素？如何实现？

第七章为结语，在前文研究的基础上，对不同类型创业教育课程的理论和实践进行总结，提出未来发展趋势，并结合我国的创业教育课程实践进行分析。

二 研究框架

三 研究方法

本书主要采用了文献法、比较法和案例法。

（一）文献法

在比较教育研究中，实地考察是最为理想的方法。如研究者亲自深入所研究的国家和地区进行调研，可以更多得到丰富翔实的一手资料。但是由于条件的限制，本书主要采用文献法来获得高校创业教育课程的资料。本研究的资料主要包括国内外各种专业研究书籍、高校创业教育网站、中外文全文数据库、国内外会议论文、报刊等。本研究希望通过对文献资料的整理、描述和分析来揭示国际创业教育课程的发展。

（二）比较法

比较法是对事物同异关系进行对照、比较，从而揭示事物本质的思维过程和方法。作为比较教育学的博士论文，比较法是本文的主要研究方法。具体而言，本书以我国高校的创业教育为参照点，遵循比较教育研究的基本思路和逻辑：既有国别比较，也有问题研究。国别比较体现在对不同国家高校创业教育课程发展历史的比较，问题研究是对不同创业教育课程模式的比较分析。通过对上述多方面的比较研究，以期为我国的创业教育课程发展提供借鉴和参照。

（三）案例法

案例法是通过对典型的个人、群体和组织的深入分析来具体形象地展示研究问题的图景和答案。论文在分析各国高校创业教育课程的具体实施时，选取典型的大学作为个案，深入展示和分析其创业教育课程实施的细节，展示其创业教育课程的特色和优势。在宏观阐释创业教育课程的理论和历史发展的同时，通过案例研究才能更生动地展现创业教育课程的具体发展路径和图景。